Ficha proyecto

Se propone un proyecto desde la Unidad Docente “Aparicio” del Departamento de Proyectos Arquitectónicos de la ETSAM en colaboración con el Comisionado Especial de la Reconstrucción de la isla de La Palma del Ministerio de la Presidencia del Gobierno de España.

El concepto de “resiliencia” ha cobrado gran importancia en la actualidad y se ha convertido en una de las competencias fundamentales a desarrollar en muchos ámbitos. Definida como la capacidad de sobreponerse a un trauma o una situación adversa, podemos hablar de ciudades o territorios resilientes, pero debemos también pensar en su aplicación a la propia arquitectura. Éstas también deben ser resilientes para afrontar los retos del cambio al que las somete la actual situación de impredecibilidad e incertidumbre. Así, el cambio se presenta como una “oportunidad” de evolución para la arquitectura y la “resiliencia” como una propiedad positiva de la misma que permite su transformación, transición o adecuación. Y cuanto mayor es el cambio, más potencialmente fértiles pueden ser las “oportunidades” que genere.

El proyecto presentado desde la Unidad Docente “Aparicio” que coordinamos propone trabajar con este carácter resiliente de la arquitectura en un terreno de ‘oportunidad’ derivado de una catástrofe natural, económica y social como es la erupción volcánica en la Isla de la Palma en 2021.

Las 'transformaciones' sufridas tras ella y la situación de emergencia generada suponen una oportunidad para la arquitectura y la manera en la que debemos diseñar los espacios y entornos habitables bajo la amenaza de un cambio brusco y repentino.

Esta temática particular se propone abordar desde la reflexión simultánea e hilvanada de:

1. La historia; estudiando antecedentes arquitectónicos que pueden dar lugar a vías de trabajo para aprender de ellas de forma crítica y entender así las ideas que generaron los proyectos, ahondando en su esencia y analizando sus dimensiones, estructuras y materiales, sin olvidar su contexto.

2. La construcción; investigando en que las ideas esenciales que generan el proyecto se potencian a través del proceso constructivo, profundizando acerca de la materialización de las ideas a través de su construcción, llevando el sueño a la realidad constructiva.

3. El contexto; a la vez que se piensa en el peso de la historia o de la cultura y en lo que queremos proyectar, estamos inmersos en un lugar al que dar respuesta con el objetivo de experimentarlo en todas sus dimensiones y que indudablemente condiciona las decisiones de proyecto desde múltiples puntos de vista.

En la isla de La Palma se está llevando a cabo un ambicioso proyecto de reconstrucción tras la erupción del Volcán de Cumbre Vieja (del 19 de septiembre al 13 de diciembre de 2021). En colaboración con las administraciones implicadas, se propone un programa de trabajo con el título “Arquitecturas para un nuevo paisaje: Isla de la Palma” que aborde temáticas ligadas a lo residencial, infraestructural y los equipamientos, que permita formular y catalogar unos nuevos criterios de actuación en el nuevo paisaje volcánico.

El proyecto tiene como objetivo plantear una serie de actuaciones necesarias para la recuperación o regeneración de los lugares afectados, así como adecuadas a la nueva situación tanto social como medioambiental, tras la catástrofe.

Se trabaja específicamente en tres PROGRAMAS:

_ RESIDENCIAL. UNIDADES HABITABLES EN 3 ESCALAS. UNA VIVIENDA / DIEZ VIVIENDAS / CIEN VIVIENDAS. la población de la vertiente Oeste de La Palma se ha visto forzada a abandonar sus viviendas que han quedado sepultadas bajo la lava. Muchas de estas familias han sido realojadas en barracones de mínimos estándares de convivencia o en pisos de carácter urbano cuando estaban acostumbrados a vivir en un entorno natural. Se propone un estudio de nuevos modelos residenciales en tres diferentes escalas (1 /10 / 100 viviendas), en tres contextos distintos y bajo condicionantes de autosuficiencia y de íntima relación con el medio natural.

_INFRAESTRUCTURAL. El PASEO DEL LITORAL DE LA COSTA DE TAZACORTE.

La población de Tazacorte cuenta con un núcleo urbano principal elevado sobre el nivel del mar y una zona portuaria que se ha ido desarrollando en torno su actividad marítima y pesquera. Ambos se encuentran unidos por una privilegiada cornisa litoral sobre el poniente del Océano Atlántico que en la actualidad se extiende hasta la fajana surgida tras la erupción del volcán Cumbre Vieja. Se propone la creación de un paseo litoral que, desde el respeto paisajístico y medio ambiental, proporcione a Tazacorte no solo una dotación de recreo y paseo de gran valor, sino también una infraestructura peatonal de unión entre sus dos núcleos de población.

_EQUIPAMIENTOS. EL CENTRO DE ESTUDIOS MARINOS DE LA ISLA DE LA PALMA.

La erupción del volcán Cumbre Vieja el 19 de septiembre de 2021 generó una colada de lava que descendió hacia el mar adentrándose en él hasta aumentar la superficie de la isla en una extensión de 43 hectáreas. Dicho magma volcánico varió, no solo la línea litoral de la isla sino su profundo fondo marino que alcanza los 1200 metros de profundidad en las cercanías de la costa. Aprovechando la oportunidad ofrecida por la nueva fajana la segunda fase del proyecto propone el desarrollo de un centro de estudios marinos que se situará a lo largo de la línea litoral del municipio de Tazacorte. Dicho proyecto ofrecerá la posibilidad de dotar a la zona, no solo de una avanzada plataforma de investigación, sino también de un área temática divulgativa abierta al público que aportará un nuevo valor a una zona devastada por una catástrofe.

La catástrofe de la erupción del Volcán de Cubre Vieja supuso el deterioro de la condición social, cultural y económica del Valle de Aridane de La Palma, afectando a tres municipios, Tazacorte, Los Llanos y El Paso, y a más de 150.000 personas.

El proyecto propuesto atiende a las necesidades sociales y culturales desde la arquitectura en una situación de emergencia, para mejorar la calidad de vida de la población que no solo se ha visto afectada en su vida cotidiana, sino que, en muchos casos, han perdido incluso sus propias casas.

Las familias palmeras afectadas se distribuían en la vertiente Oeste y a lo largo de los tres municipios en fincas y viviendas de pequeño tamaño. Muchas de estas viviendas han sido destruidas. Asimismo, la vertiente Oeste de la isla de La Palma se sustenta fundamentalmente en la economía agrícola de la producción platanera y, en menor medida, en la turística de baja escala. Tanto el tejido productivo agrícola como el turístico se han visto seriamente afectados por la erupción. A lo que hay que sumar la catástrofe que ha supuesto la pérdida de las viviendas de muchas de las familias que habitaban el Valle de Aridane.

Con este proyecto se pretende mejorar la calidad de esta gente, proponiendo nuevos modelos residenciales, incorporar nuevas infraestructuras que han sido igualmente afectadas por la erupción, así como implantar nuevos equipamientos que hagan que los afectados miren el futuro con optimismo.

Se propone trabajar en este proyecto durante dos cuatrimestres. Con un número total de alumnos/as de Grado de 120 de los niveles de Proyectos 3, 4, 5, 6, 7 y 8. Así como 80 alumnos/as del Máster Habilitante. Es decir, el alcance del proyecto involucrará a, aproximadamente, 200 alumnos/as.

Por un lado, dentro de los objetivos académicos este proyecto persigue:

_ Evolucionar en el estudio específico de un contexto y las problemáticas que allí se puedan encontrar.

_ Determinar los programas de necesidades a incorporar en dichos contextos o problemáticas específicas.

_ Desarrollar los proyectos atendiendo a la construcción sostenible y autosuficiente como valor fundamental de los proyectos arquitectónicos.

Por otro lado, dentro de los objetivos personales y sociales este proyecto persigue:

_ Que los alumnos/as trabajen con una problemática real para entender el beneficio que se puede hacer desde la arquitectura.

_ Que se tenga la oportunidad de visitar el contexto afectado y así abordar el proyecto una vez conocidas las necesidades formuladas por los propios afectados.

_ Que los alumnos/as entiendan el potencial que supone colaborar con las administraciones públicas. En este caso con el Comisionado Especial de la Reconstrucción de La Palma del Ministerio de La Presidencia.

Se pretende analizar las problemáticas derivadas de la erupción del Volcán Cumbre Vieja para dotar a las administraciones de herramientas con las que solucionar proyectos relacionados con lo residencial, infraestructural y de equipamientos. Es decir, trabajar sobre una problemática actual que permita un acercamiento del alumnado a la resolución de proyectos arquitectónicos en un contexto real.

El modelo de Aprendizaje y Servicio planteado permitirá metodológicamente integrar el aprendizaje de contenidos, habilidades y valores, revertiendo estos como un servicio a la sociedad de La Palma. Para ello se proponen las siguientes tres fases o pasos en el aprendizaje:

1.- Preparación y planificación de los proyectos.

De manera conjunta entre los profesores y el alumnado. En busca de una idea proyectual motivadora y el análisis grupal de las necesidades o servicios dentro del campo de acción social determinado. Se deberá definir los proyectos, así como los objetivos de este atendiendo de manera específica a los siguientes aspectos del servicio: ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Para quién?, ¿Por qué? Asimismo, en esta primera fase se determinará la metodología de trabajo, la organización de los grupos de trabajo (profesores y alumnos), así como el calendario y objetivos parciales del trabajo.

2.- Ejecución de los proyectos.

Desarrollo de las propuestas arquitectónicas por parte de los alumnos, con las correcciones necesarias de los profesores para no perder el hilo argumental del trabajo y las prioridades del mismo. Para ello se mantendrá una estrecha relación con los destinatarios del proyecto: Ministerio de La Presidencia y municipios afectados por la erupción.

3.- Reflexión de los proyectos propuestos y los objetivos alcanzados.

Supone la fase central de la metodología, al aprender de la reflexión que se lleva a cabo desde la propia acción, siendo el marco que sintetiza y reorganiza toda la información del ApS. Se concluirá con la redacción de informes y conclusiones de las distintas partes. Y se formularán las preguntas críticas sobre el desarrollo y conclusiones del proyecto: ¿Cómo se están desarrollando los proyectos?, ¿Qué reajustes serían necesarios respecto a la planificación inicial?, ¿Se ha cumplido con los compromisos?, ¿Todas las personas implicadas están cumpliendo sus funciones?,¿Qué se está aprendiendo de los proyectos presentados?, ¿Qué dificultades se han encontrado?, ¿Qué fortalezas y debilidades tienen los proyectos desarrollados? Esta fase se complementará con la comunicación y difusión del proyecto.

La evaluación del aprendizaje se raizará atendiendo al análisis de resultados, el cumplimiento de los objetivos parciales y totales y, fundamentalmente, por la evolución y desarrollo personal y proyectual del alumnado. Se utilizará un sistema de autoevaluación complementario a la evaluación de los profesores del curso. La evaluación se realizará de manera conjunta por todos los profesores de la Unidad. De los resultados y evaluación final se sacarán conclusiones respecto a posibles mejoras en proyectos futuros.

Se rastreará y medirá los objetivos cumplidos atendiendo a los comentarios de los propios beneficiarios de los trabajos, así como la repercusión en medios de difusión que estos puedan tener.