Ficha proyecto

El Diseño Asistido por Ordenador (CAD) se ha generalizado como herramienta de trabajo en el campo de la ingeniería y la arquitectura, pero también en otros ámbitos. Aunque muchos planes de estudio de bachillerato contemplan esta formación, no es real debido a que faltan profesores con los conocimientos para impartirla, así como los medios necesarios, como el acceso a licencias. Esto hace que muchos alumnos terminen sus estudios con carencias en su formación lo que conlleva: (i) desigualdades con los alumnos de otros centros educativos; (ii) menos opciones de acceso a puestos de trabajo donde se valoran conocimientos de CAD; y (iii) un menor interés por carreras de ingeniería y arquitectura.

Alumnos de enseñanza secundaria y de bachillerato, de la modalidad de Ciencia y Tecnología, en centros educativos donde no se esté impartiendo formación en CAD. Se piensa, principalmente, en alumnos de primero de bachillerato, debido a que les puede resultar más interesante esta formación que a los alumnos de ESO y no se encuentran con los condicionantes dados por la EvAU, propios de los alumnos de segundo de bachillerato (falta de tiempo y necesidad de focalizar su esfuerzo).

El objetivo de la propuesta es dar formación en CAD a alumnos de enseñanza secundaria/bachillerato que les sirva para conocer esta metodología de diseño, así como las posibilidades que ofrece, de tal forma que:

• Se amplíen sus competencias profesionales.
• Se reducan las desigualdades con los alumnos de otros centros donde sí se imparte esta formación.
• Se incentive su interés por realizar estudios técnicos o por cursar carreras de ingeniería y arquitectura.

Asimismo, se pretende ayudar a los centros de enseñanza donde se lleve a cabo la propuesta a establecer la docencia de CAD, mediante la formación de sus profesores y la preparación de los recursos necesarios.

Una parte de la asignatura de Diseño Gráfico del Grado en Ingeniería Civil y Territorial se dedica al aprendizaje de CAD. La Guía de Aprendizaje de la asignatura incluye tres Indicadores de Logro sobre CAD ligados a las competencias asignadas a la asignatura.

La docencia de CAD en la asignatura se realiza mediante la metodología de Aula Invertida, empleando para ello videos educativos, cuestionarios y diferentes tipos de ejercicios. El propósito de este proyecto, de cara a los alumnos de universidad que participen en ella, es reemplazar toda la docencia por las actividades propuestas en este proyecto, de tal forma que su formación sea equivalente a la del resto de sus compañeros.

Por otro lado, los alumnos de universidad participarán en una experiencia, como es preparar e impartir una clase a un grupo de alumnos, que probablemente sea nueva para ellos, en la que desarrollarán otras competencias transversales como capacidad de gestión de tiempo y hablar en público.

Los alumnos de universidad deberán realizar una serie de actividades (visionado videos, preparación del guion de la clase, reuniones previas e impartición de la clase), las cuales estarán supervisadas por los profesores que participamos en la propuesta, de tal forma que se compruebe su aprendizaje. La forma de evaluar estas actividades será la siguiente:

• Visionado de videos: control en la plataforma EdPuzzle del tiempo empleado por los alumnos en el visionado y de las respuestas dadas a las preguntas incrustadas en los vídeos.
• Preparación de guion: revisión del documento preparado por los alumnos con los detalles de su clase (orden, ejemplos…).
• Reuniones previas: aunque destinadas a la organización y aclaración de dudas, permitirán comprobar los conocimientos de los alumnos.
• Impartición de la clase: supervisión de un profesor. Aunque el objetivo principal es ayudar al alumno que esté dando la clase (control de aula, resolución de dudas…), también permitirán comprobar su trabajo.

1. Preparación de instalaciones y recursos en el centro educativo

• Obtención de licencias del programa AutoCAD mediante su plataforma educativa.
• Asignación de licencias a los estudiantes del centro educativo.
• Instalación del programa en un aula de informática del centro educativo.

Aunque esta fase pueda parecer, a priori, muy incierta, se ha ensayado ya, completamente, en una de las entidades colaboradoras, por lo que no tenemos dudas de su viabilidad. Será necesario, en cualquier caso, adaptarse a los recursos del centro educativo, fundamentalmente en lo relativo al aula de Informática.

2. Formación de los alumnos de universidad

Se les facilitará a los alumnos de universidad material para que aprendan el programa AutoCAD (presentaciones sobre su uso, videos educativos, tutorías…), el cual ya se está empleando en la asignatura de Diseño Gráfico.

Como parte de esta fase, cada alumno deberá preparar un guion de la clase que dará, en el que detallará el orden de la misma (a partir de un esquema dado por los profesores), los ejemplos que utilizará durante la explicación y un ejercicio final para que practiquen los alumnos del centro educativo.

3. Organización del curso con los alumnos de universidad

Se prevén dos reuniones, agrupando a los alumnos que dan la misma clase en los diferentes centros educativos. La primera de ellas se enfocará a la resolución de dudas sobre el programa AutoCAD y la segunda a la organización del día de clase y la coordinación entre alumnos.

4. Impartición de la formación

La fase principal del proyecto será el curso de CAD que los alumnos de universidad impartirán en el centro educativo. Será un curso de 6 horas que se dará en 3 días. Cada día de clase, acudirán al centro educativo 3 alumnos de universidad, de tal forma que dos darán la primera y la segunda hora de clase, y el tercer alumno estará de apoyo para ayudar al alumno-profesor con la resolución de dudas.

Además de estas fases, se llevará a cabo la difusión de la actividad y su evaluación.

Los alumnos del centro educativo que realicen el curso recibirán un diploma firmado por el coordinador del proyecto y el profesor responsable del centro. De esta forma, los alumnos dispondrán de un documento para añadir a su cv en una edad donde es difícil destacar. No obstante, el principal interés para ellos estará en los conocimientos adquiridos y en el interés que hayan podido desarrollar. En relación a esto, las licencias que se utilizarán son válidas durante un año, por lo que los alumnos que quieran podrán profundizar en el uso del programa.

Durante el desarrollo del proyecto se irá comprobando el trabajo de los alumnos de universidad, con las actividades de evaluación antes descritas. De esta forma se podrá comprobar si los alumnos de universidad están preparados para impartir la clase en el centro educativo. A este respecto, se considera clave la preparación y revisión del guion de la clase. 

Una vez terminado el proyecto se evaluará mediante encuesta a los diferentes actores que intervienen:

• Alumnos de universidad
• Alumnos del centro educativo
• Profesor responsable del centro educativo
• Profesores participantes en la propuesta

El objetivo principal de estas encuestas será valorar la utilidad de la experiencia tanto para los alumnos de universidad como para los del centro educativo. Se analizarán, también, otros aspectos, como organización, alcance, dificultades surgidas…

Puesto que se trata de una actividad formativa, se podría evaluar el conocimiento adquirido por los alumnos del centro educativo. Teniendo en cuenta que probablemente se oferte como una actividad voluntaria (para los alumnos del centro educativo), dejamos libertad al profesor responsable del centro si quiere realizar algún tipo de prueba o valorar el trabajo realizado por sus alumnos. Al ser un curso con un programa de CAD en el que, durante cada clase, se van dibujando diferentes figuras, queda registro del trabajo realizado por cada estudiante, por lo que se puede emplear para comprobar su aprovechamiento. Como ya se ha dicho, en el caso de los alumnos de universidad, la evaluación (y calificación) de su aprendizaje se realizará mediante la valoración de las actividades indicadas (visionado videos, preparación del guion de la clase, reuniones previas e impartición de la clase).