Ficha proyecto

Nombre y apellidos	Centro
ALMUDENA OCHOA MENDOZA	E.T.S. DE INGENIERÍA Y DISEÑO INDUSTRIAL
FREDDYS BELTRAN GONZALEZ	E.T.S.I. INDUSTRIALES
ANDRES GONZALEZ GONZALEZ	E.T.S. DE INGENIERÍA Y DISEÑO INDUSTRIAL
CARMEN FONSECA VALERO	E.T.S. DE INGENIERÍA Y DISEÑO INDUSTRIAL
JUAN PABLO TAFUR GUISAO	E.T.S. DE INGENIERÍA Y DISEÑO INDUSTRIAL
LEONEL ALEJANDRO AGUILERA CORREIA	Otro centro de la UPM
LIAN XIAOLEI DEL PINO GARCIA	Otro centro de la UPM
MARCELO LUNA DIAZ	Otro centro de la UPM
MARIA TERESA AGUINACO CASTRO	E.T.S. DE INGENIERÍA Y DISEÑO INDUSTRIAL
MARINA CASTRO DE TROYA	Otro centro de la UPM
OSCAR OLIVER SANTOS SOPENA	E.T.S. DE INGENIERÍA Y DISEÑO INDUSTRIAL
RAUL DIAZ-OBREGON CRUZADO	E.T.S. DE INGENIERÍA Y DISEÑO INDUSTRIAL
ROSA CONCEPCION OCAÑA LOPEZ	E.T.S. DE INGENIERÍA Y DISEÑO INDUSTRIAL

Este proyecto surge desde el entendimiento de la Universidad como generación de comunidad, donde colectivos diferentes pero unidos por interés comunes y visiones de un mundo más sostenible se ponen a trabajar juntos. Así, este proyecto ApS, aúna PDIs, alumnos y PTGAS, como miembros del proyecto, donde todos contribuyen, aprenden y comparten experiencias e ideas en torno a la sostenibilidad ambiental para a través de ella conseguir una mejor sociedad y por supuesto, escuela y Universidad.

Se plantean actividades participativas de nuestros estudiantes con asociaciones e instituciones donde el conocimiento y la creatividad se ponen al servicio de la sociedad, desde el entorno más cercano, la ETSIDI, la escuela como centro del proyecto, el barrio, a través de una colaboración activa con la Casa Encendida y ampliar el rango de actuación a través de otras Escuelas (ETSII- a través del co-coordinador y EELISA The CIRCULAR and REGENERATIVE CAMPUS), asociaciones y/o colegios. Por ello, CONECTA ETSIDI, actúa como nexo de unión y dispersión.

En el ámbito del ApS, se han realizado ya algunas acciones anteriores relacionadas con la economía circular y estas acciones han demostrado la gran necesidad que tiene la sociedad de conocer a través de expertos en el área, la realidad de este concepto y cómo puede ser aplicado al mundo en el que vivimos, la escuela, el barrio, la ciudad en la que vivo.

En el ámbito del ApS, se llevó a cabo un proyecto el curso anterior que nos mostró como a través de esta metodología se pueden crear espacios de encuentro que fomentan la participación ciudadana y en ellas pudimos comprobar la grandísima confusión que existía en temas de sostenibilidad ambiental aplicado a los residuos y cómo los estudiantes y los ciudadanos daban por válido “mitos y falsedades” de los residuos, la reuitilización y el reciclaje, que aún con buena intención medioambiental, su propagación e implementación en la sociedad hace un daño importante a nuestro planeta.

Por ello, la divulgación y la concienciación será uno de los pilares de este proyecto.

Descripción del Proyecto:

El proyecto que aquí se presenta es un proyecto ApS dentro del marco de la comunidad EELISA - The CIRCULAR and REGENERATIVE CAMPUS. (CRC community).

El proyecto tiene varias líneas principales:

• Acciones de divulgación desde la Escuela al entorno (asociaciones, colegios y grupos de interés). Los estudiantes que participen en el proyecto recibirán un seminario de formación por parte de los PDIs involucrados con el objetivo de que adquieran las competencias técnicas necesarias sobre sostenibilidad y economía circular. Seminario participativo y activo, basado en metodologías docentes como aula invertida, aprendizaje basado en proyectos y problemas.
• desde la Escuela al entorno (asociaciones, colegios y grupos de interés). Los estudiantes que participen en el proyecto recibirán un seminario de formación por parte de los PDIs involucrados con el objetivo de que adquieran las competencias técnicas necesarias sobre sostenibilidad y economía circular. Seminario participativo y activo, basado en metodologías docentes como aula invertida, aprendizaje basado en proyectos y problemas.

El objetivo de su aprendizaje va más allá del conocimiento, pues después, los estudiantes deberán ser los que trasmitan a través de sesiones en colegios, asociaciones, visitas de otras universidades, etc esta información, participando de forma activa el reto del ODS11 “Ciudades y comunidades sostenibles”.

• Mapeo de residuos generados no gestionados en la ETSIDI y la Casa Encendida.

La experiencia del proyecto anterior nos ha llevado a plantearnos cuantos residuos son generados en la Escuela, con posibilidades de “otra vida útil” y que podrían dar soluciones a necesidades de la propia escuela. Esto surge del mapeo y conversación con los estudiantes, que preocupados y con conciencia medioambiental, al pasar ellos por todos los laboratorios, son más conscientes de los residuos que se generan en ellos de las propias prácticas.

Por ello, se quiere hacer un estudio (mapeo) de los residuos que son generados en más cantidad en la escuela y que podrían ser útiles (por reutilización o reciclado). Tras el mapeo, plantear posibles vías de solución para ellos, desde líneas de investigación en los laboratorios a plantear a la dirección contendores específicos de reciclados o sistemas de intercambio o recogida de muebles, papelería, etc.

Esta iniciativa, también se va a llevar a cabo en La Casa Encendida, donde ya se tiene el visto bueno de la Directora del Área Social y Medioambiental Dª. María Blanca Rosillo Nieves.

• Investigación en reutilización y reciclaje de residuos que aún siendo reciclables no tienen una línea específica de reciclaje y acabarían en vertedero o incineración. Los estudiantes, a través del aprendizaje basado en proyectos concretos, idearán sistemas de reutilización y/o reciclado de materiales.

A través del proyecto anterior se ha comprobado que existe en la escuela gran cantidad de residuos de tableros de DM de las asignaturas del Grado de Diseño para los que se buscarán soluciones de reutilización y/o reciclaje que conduzca a prototipos y diseños de aplicación directa en la propia Escuela.

En la Casa Encendida también presentan el mismo problema con estos residuos por lo que podríamos plantearles soluciones similares.

El reciclado de los tetrabriks de la cafetería es otro tema que querríamos abordar, ya que la realidad es que actualmente, los sistemas de reciclado de estos envases sólo permiten la recuperación de algunos de los materiales mientras que el resto se incineran, desaprovechando los materiales como nuevos recursos.

En este aspecto, estos son las dos líneas planteadas inicialmente, pero podrán añadirse otras en función de lo que el mapeo nos indique.

Es por ello, una propuesta con un fuerte carácter medioambiental basada en la sostenibilidad de los recursos, convirtiendo un residuo a desechar, por su falta de utilidad actual en una fuente valiosa como material, para la fabricación de nuevos productos que puedan cubrir las necesidades de la propia escuela (laboratorios, aulas, zonas comunes, etc), sus asociaciones y su entorno. En coherencia con la nueva ley de residuos Ley 7 /22: dejan de ser un residuo para convertirse en una materia prima reciclada.

De esta forma, se contribuye a una economía circular y al tan necesario ahorro de los recursos y en la línea del cumplimiento de la agenda 2030 para el desarrollo sostenible de la Unión Europea y los Objetivos de Desarrollo Sostenible de carácter medioambiental.

El proyecto está íntimamente relacionado con el mapeo, diagnóstico y prototipado de ideas y necesidades planteadas por parte de dos de las asociaciones más activas de la ETSIDI-UPM: CREA (Club de Robótica, Electrónica y Automática - Asociación de Robótica y cultura Maker) y ETSIDI DESIGN (Asociación de innovación en torno al diseño), donde miembros de las mismas forman parte como miembros del propio proyecto, con un alto nivel de implicación, toma de decisiones y por supuesto de participación.

Y en particular, se fomentarán las actividades que se desarrollarán con estudiantes y profesores miembros de la alianza EELISA en general y de forma particular entre las comunidades EELISA "The CIRCULAR and REGENERATIVE CAMPUS” (CRC community) e “Industrial Design for Human” (ID4H), fomentando la interrelación entre socios que ya forman parte de la alianza y a la vez con los participantes que la forman. (https://blogs.upm.es/circulareelisa/en/)(id4h.communitu@upm.es).

 

• Presentación de productos reciclados: los diseños y productos de los materiales reciclados que se puedan llevar a cabo de forma real serán presentados y expuestos para el conocimiento de la ETSIDI. Pudiendo esto ser el mejor de los canales para la divulgación y también quizás como posible punto de interés para promoción de actividades, días conmermorativos, merchandising de la Escuela o asociaciones, etc.  

Alumnos, asociaciones de estudiantes, profesores de áreas distintas a las medioambientales dentro de la UPM, miembros de asociaciones sociales, profesores de primaria y secundaria y una gran parte de la sociedad, muestran un gran interés por los temas medioambientales y demandan conocer de mano de profesionales, alejados del “ruido que provocan las redes” en qué consiste la sostenibilidad medioambiental y como podría alcanzarse y cómo ciudadano puede contribuir a ella.

La economía circular y la nueva concepción de la 7R en temas de gestión de residuos y protección de la naturaleza y los recursos es algo que la sociedad ha oído pero que en muchos casos, les suena lejano, no tiene claro y confunde ideas y conceptos.  

Es a esos colectivos, universidades, profesores de primaria o instituto, alumnos o miembros de asociaciones sociales o vecinales a los que se quiere llegar, para, a través de actividades sencillas de divulgación explicarles estos conceptos, para que se entienda que la sostenibilidad medioambiental es cosa de todos.

Y mediante este canal divulgativo, intentar diagnosticar y buscar en su entorno residuos sobre los que podría aplicarse la economía circular para que dejen de ser algo a desechar y se convierta en materia prima para la fabricación de algo que sea necesario.

Con todo, el objetivo último es la toma de conciencia de que es necesaria otra concepción de la Sociedad y del consumo si se quieren alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Estudiantes de primaria y secundaria.

Estudiantes universitarios.

Asociaciones estudiantiles, vecinales y sociales.

Estas iniciativas se plasman a través de la realización de talleres, seminarios o plataformas de aprendizaje en la que otras metodologías docentes paralelas al ApS se ponen de manifiesto como son el Aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo o el Design/Art Thinking y que juntas fomentarán el trabajo colaborativo y de co-creación propios del ApS.

 

• Alcance para los estudiantes involucrados en el proyecto, que actúan como coordinadores de estudiantes y son miembros externos, mediante la realización de las propuestas indicadas como actividades del proyecto, así como la divulgación de las mismas para incorporar más alumnos que participen y entre todos establecer vínculos con las asociaciones y entidades colaboradoras, para analizar y conseguir cubrir aquellas necesidades que puedan llevarse a cabo a través de este proyecto. (Actualmente hay 4 alumnos miembros del proyecto y otros 10 alumnos que van a participar como colaboradores en el desarrollo de actividades de divulgación y /o investigación)

La idea es que sigan participando los estudiantes actuales y que se abra a nuevos estudiantes dentro del marco de las asignaturas impartidas por los profesores implicados.

La participación y colaboración en el presente proyecto permanece abierta a todos los miembros de las asociaciones estudiantiles involucradas, CREA y ETSIDI Design (máximo 50 estudiantes), por lo que se considera fundamental la integración de esta iniciativa dentro de las acciones de ApS de CONECTA ETSIDI.

• Alcance para estudiantes a través de asignaturas:

Como el proyecto está directamente relacionado con el medio ambiente y la sostenibilidad, también se proponen varias actividades a desarrollar dentro de la asignatura obligatoria de Medio Ambiente en los Grados de Ingeniería Química (50 alumnos) y Grado en Diseño Industrial (90 alumnos) que se imparte en todos los grados de la ETSIDI, así como en las asignaturas optativas Tratamiento de residuos y suelos del Grado de Ingeniería Química (15 alumnos), Transformación de polímeros (actividades de reciclado de polímeros 15 alumnos), así como otras en las específicas en las que participan los profesores implicados. Las actividades estarían dirigidas al aprendizaje de los estudiantes dentro de estas asignaturas con tareas y trabajos prácticos y concretos, dando un servicio a la escuela y/o entorno.

Además de la ETSIDI, habrá otros centros de la UPM que estarán ligados al proyecto, tanto por la vinculación directa de los miembros del equipo como a través de las comunidades EELISA.

Por supuesto, se fomentarán las actividades que se desarrollarán con estudiantes y profesores miembros de la alianza EELISA en general. Con especial vinculación con las comunidades EELISA The CIRCULAR and REGENERATIVE CAMPUS (CRC community) e Industrial Design for Human (ID4H), fortaleciendo la relación y vínculos con los socios que ya forman parte de la alianza y con los participantes que la forman.

A priori, los centros implicados por ello serán la ETSIDI y la ETSII y las entidades anteriormente mencionadas que serán colaboradores del proyecto.

La metodología de Aprendizaje y Servicio ayuda a orientar a la Comunidad Universitaria hacia la excelencia y la creatividad y con ellas hacia la transformación social, generando una oportunidad para crear un espacio en el que a través de las acciones indicadas en el presente proyecto, se consigan los siguientes objetivos de aprendizaje:

1. Los estudiantes, poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio de los demás, haciéndolo de una manera práctica, contribuyen a mejorar algo de en su entorno, al tiempo que adquieren conocimientos, ejercitan habilidades, fortalecen actitudes y valores. De esta manera, los estudiantes se desarrollan en ámbitos ajenos a la enseñanza reglada por lo que el proyecto ApS actúa de puente a integrarlos y ponerlos en situaciones en las que no se verían involucrados dentro de la Universidad. Crecen en competencia y se convierten en mejores ciudadanos desde una conciencia mayor de su entorno.
2. Se trabaja en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la implementación de la Agenda 2030 en España, convirtiendo a los agentes implicados (estudiantes, PAS y PDI) en ciudadanos activos en la consecución de los ODS.
3. Se favorece el crecimiento empresarial gracias a la integración de alumnos con competencias curriculares adquiridas a través de esta metodología que emplea experiencias reales que han sido impulsadas por la identificación de necesidades del entorno.
4. Se facilita la comunicación entre la Universidad y su entorno, lo que amplía el nexo entre alumnos, grupos y movimientos sociales, facilita la recepción de información sobre actividades artísticas, medioambientales, sociales etc. Une las necesidades de colectivos con los conocimientos de expertos, saliendo el conocimiento de las aulas y exponiéndolo a la necesidad de la sociedad. Este efecto implica un gran aprendizaje no sólo a los estudiantes si no también a los profesores implicados que tienen la oportunidad de aplicar sus conocimientos a hechos reales y actuales.
5. Se profundice en la investigación científica de determinados aspectos que responden a necesidades concretas por parte de los estudiantes en los que estos son los propios protagonistas después de diagnósticar y prototipar una serie de necesidades y retos reales que dialogan con su entorno.

De forma concreta al proyecto aquí presentado, los estudiantes deberán profundizar en el concepto de sostenibilidad ambiental, ODS y economía circular, y aplicarlo a su entorno. Identificar la situación actual en los sistemas de generación y gestión de residuos para con un análisis profundo del tema ser “Semilla de cambio” e intentar divulgar estos conceptos y con pequeños ejemplos concienciar en la universidad, en asociaciones de estudiantes, en colegios, etc. Identificar en el entorno más próximo, residuos que no se reciclen actualmente, analizar las causas y buscar alternativas dentro del contexto de las 7Rs de la Economía Circular, qué se podría hacer con ellos.

 

En base a todo esto, y a modo de resumen, se prevé que los estudiantes adquieran las siguientes competencias transversales:

1. Pensamiento analítico e innovación.
2. Aprendizaje activo
3. Análisis y Resolución de problemas complejos
4. Pensamiento crítico y habilidades analísticas
5. Creatividad
6. Liderazgo e influencia social
7. Trabajo en equipo

Del listado de competencias generales en ingeniería vincluadas a los títulos de grado de la ETSIDI, los estudiantes adquirirán las siguientes competencias académicas:

CG 1: Conocer y aplicar los conocimientos de ciencias y tecnologías básicas

CG 2: Poseer la capacidad para diseñar, desarrollar, implementar, gestionar y mejorar productos, sistemas y procesos, usando técnicas analíticas, computacionales o experimentales apropiadas

CG 3: Aplicar los conocimientos adquiridos para identificar, formular y resolver problemas en contextos amplios, siendo capaces de integrar los trabajando en equipos multidisciplinar

CG 4: Comprender el impacto de la ingeniería en el medio ambiente, el desarrollo sostenible de la sociedad y la importancia de trabajar en un entorno profesional y responsable.

CG 5: Comunicar conocimientos y conclusiones, de forma oral, escrita y gráfica, a públicos especializados y no especializados de modo claro y sin ambigüedades.

CG 6: Poseer las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando a lo largo de toda la vida para un desarrollo profesional adecuado.

CG 7: Incorporar las TIC y las tecnologías y herramientas de la Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto en sus actividades profesionales.

CG 8: Capacidad de trabajar en un entorno bilingüe (inglés – castellano).

CG 9: Organización y planificación de proyectos y equipos humanos. Trabajo en equipo y capacidad de liderazgo.

CG 10: Creatividad.

Para todo ello se fijan cuatro grandes objetivos:

• Contribuir a los ODS y a sostenibilidad ambiental mediante la implementación y divulgación de los conceptos relacionados con la economía circular (fomentar la reducción, la reparación , la REUTILIZACIÓN y el reciclado)
• Beneficiar a la Escuela, asociaciones y el entorno con los resultados del proyecto
• Visibilizar las iniciativas de las asociaciones estudiantiles involucradas (Crea y ETSIDI Design) y dotar a los estudiantes involucrados de competencias de carácter transversal.
• Generar vinculación sólida entre las iniciativas de este ámbito en otros centros de la UPM. (The CIRCULAR and REGENERATIVE CAMPUS (CRC community) e Industrial Design for Human (ID4H)).

Con estudiantes. Para la evaluación de resultados del aprendizaje (académico, competencial, …) de los alumnos, se utilizarán

• Portafolios
• Presentaciones
• Rúbricas
• Cuestionarios al inicio de la participación en el proyecto y al finalizar

Con las entidades colaboradoras. Para la continua evaluación de la intervención se utilizarán

• Reuniones frecuentes
• Cuestionarios antes y después de la actividad
• Registros de la actividad de los estudiantes  
• Registros de resultados logrados

Cuestionarios de satisfacción a los destinatarios

Informes de la entidad sobre las actividades realizadas y los objetivos cumplidos

Registro de productos tangibles (si los hubiera): prototipos creados, eventos celbrados, numero de asistentes