Ficha proyecto

Esta propuesta se enmarca en el proyecto COOLTORISE, financiado por el programa H2020 de la Comisión Europea, a desarrollar entre septiembre de 2021 y agosto de 2024 y del cual la UPM es la coordinadora. La investigadora responsable es Carmen Sánchez-Guevara quien además se propone como coordinadora de esta propuesta de ApS.

Este proyecto da continuidad a la línea de trabajo sobre pobreza energética del Grupo de investigación ABIO de la Universidad Politécnica de Madrid, y que se ha venido desarrollando a través de otras actividades y proyectos de investigación como son el Proyecto EPIU (Comisión Europea, 2020-2023), el Proyecto FEMENMAD (Ayto. de Madrid, 2019-2020), la Red de Excelencia HABITA (Min. de Economía y Competitividad, 2017-2019), o el Proyecto MODIFICA (Ministerio de Economía y Competitividad, 2014-2017). También se ha desarrollado en el seno de este Grupo de Investigación el Estudio Técnico sobre pobreza energética del Ayuntamiento de Madrid (Sanz Fernández et al., 2016), basado en la metodología de evaluación de la pobreza energética planteada en la tesis doctoral de la coordinadora de esta propuesta (Sánchez-Guevara Sánchez, 2015), y plasmada en varios artículos científicos de alto impacto (Sánchez-Guevara Sánchez et al., 2015, 2016, 2017, 2018, 2019, 2020a, 2020b). 

Por otro lado, la ONG ABD (Asociación Bienestar y Desarrollo) proporciona la experiencia y habilidades en el desarrollo de actividades de voluntariado asociadas a hogares vulnerables. Actualmente cuenta con más de 450 voluntarios y voluntarias trabajando en España en más de 100 proyectos distintos. También coordina varios Centros de Apoyo a las Familias (CAF) de Madrid, así como diversos Puntos de Asesoramiento Energético en Barcelona. Es una de las entidades fundadoras del Fuel Poverty Group, originado en 2013 y hoy conocido como Energía Justa. Esta es una red de voluntariado comprometido con la lucha contra la pobreza energética, y que se encuentra financiado por diversas entidades públicas y privadas.

De acuerdo con el Estudio técnico sobre pobreza energética del Ayuntamiento de Madrid, los hogares en situación de pobreza energética suponen alrededor de un 23% del total, tendiéndose a acumularse en la zona sur del municipio. Se trata de una situación de vulnerabilidad que a menudo interseca con otras vulnerabilidades asociadas a determinados colectivos, como son las personas migrantes, las personas con problemas de movilidad, las personas mayores de 65 años, o los hogares monoparentales con una mujer al frente.

Las actividades planteadas en este proyecto pretenden dar respuesta a las necesidades específicas de cada uno de estos colectivos, ya sea facilitando e incentivando su participación en las actividades previstas (p.ej., con ludotecas que faciliten la participación de hogares monoparentales en los talleres); atendiéndoles de forma individualizada en sus hogares (que pueden ser especialmente relevantes para personas mayores o con problemas de movilidad); o contribuyendo a la creación y fortalecimiento de las redes vecinales mediante el desarrollo de actividades comunitarias.

Por otro lado, el proyecto pretende mitigar la situación de la pobreza energética de verano mediante la mejora del uso y disponibilidad de sistemas de protección solar y ventilación natural en los hogares, medidas pasivas que buscan reducir la demanda energética de los hogares durante el verano. Con ello se pretende mostrar soluciones alternativas a los sistemas de aire acondicionado, equipos que no sólo tienen un elevado consumo energético, sino que por su funcionamiento (bombeando calor hacia el ambiente exterior) contribuye a la formación de la isla de calor y, en consecuencia, al empeoramiento de la calidad ambiental del espacio urbano exterior.

Este proyecto cuenta en Madrid con la participación, en calidad de entidad socia del proyecto, de la ONG Asociación Bienestar y Desarrollo (ABD, con amplia experiencia trabajando con hogares vulnerables), y encargada de la coordinación general del estudiantado. También se cuenta con la colaboración de la Empresa Municipal de Vivienda y Suelo (EMVS) del Ayuntamiento de Madrid y de la Agencia de Vivienda Social (AVS) de la Comunidad de Madrid, encargadas de gestionar un parque de vivienda pública conjunto de más de 25,000 hogares, y que se encargan de facilitar el contacto y acceso a los hogares vulnerables. Por último, también se cuenta con la participación de las Áreas de gobierno de Familias, Igualdad y Bienestar Social, y de Desarrollo Urbano del Ayuntamiento de Madrid, quienes están dando soporte en el contacto con los hogares vulnerables y en la selección de espacios urbanos para desarrollar actividades con los hogares, respectivamente.

La participación de ABD en el proyecto puede confirmarse a través del Consortium Agreement del COOLTORISE en el participa como entidad socia o de la carta de compromiso, adjunta en la propuesta. La colaboración de las entidades públicas, tanto de la EMVS del Ayuntamiento de Madrid, de la Agencia de Vivienda Social de la Comunidad de Madrid viene respaldada por sendas cartas de compromiso, donde se hace referencia explícita a los hogares a los que proporcionarán acceso, y que también acompañan a esta solicitud. Por último también se acompaña la carta de apoyo del Área de Gobierno de Medio Ambiente y Movilidad del Ayuntamiento de Madrid.

Se quiere contar, durante este primer año de actividad, con alrededor de 20 estudiantes de las Escuelas de Arquitectura y Edificación de la Universidad Politécnica de Madrid. Además, se espera sumar a 5 estudiantes procedentes del Grado en Arquitectura de la Universidad CEU San Pablo.

Dada que esta actividad se vincula con la formación en materia de construcción, acondicionamiento y eficiencia energética, y es recomendable contar con un cierto conocimiento técnico, se ofrecerá como actividad optativa de forma transversal e integrada en asignaturas de distintos niveles de las titulaciones de Arquitectura en la Universidad Politécnica de Madrid y la Universidad CEU San Pablo. Estas asignaturas serán Construcción I (2º curso), Ciudad y Medio, Acondicionamiento Ambiental y Habitabilidad, Técnicas de Acondicionamiento (3º curso), Proyecto de Instalaciones (5º curso).

Este proyecto de Aprendizaje-Servicio se enmarca en las actividades desarrolladas por la Comunidad EELISA “Sustainable BCC” liderada desde la UPM y cuyos coordinadores son Sergio Vega y Soledad García Morales (esta última, participante de esta solicitud).

 También se ofrecerá como tema elegible a la hora de desarrollar el Trabajo Fin de Grado (TFG), o como temática para llevar a cabo el Trabajo Fin de Máster en el Máster en Medio Ambiente y Arquitectura Bioclimática, título propio de la Universidad Politécnica de Madrid que iniciará en enero su 21ª edición.

El proyecto COOLTORISE se encuentra financiado al 100% por la Comisión Europea a través de la convocatoria Horizon 2020 (H2020). Dentro de su presupuesto, está prevista la contratación de personal de coordinación para el desarrollo de las actividades, la compra de material no inventariable para la ejecución de las acciones, la publicitación de las actividades en los barrios donde se llevarán a cabo las acciones, y el desarrollo de eventos anuales donde compartir la experiencia con los agentes de interés (comunidades de vecinos, instituciones públicas, entidades del tercer sector, etc.).

Por lo tanto, el proyecto de Aprendizaje-Servicio propuesto contará con un soporte financiero que garantizará su desarrollo a lo largo de todo su recorrido.

En cuanto al desarrollo de las acciones, se tomarán todas las medidas necesarias para garantizar la igualdad de oportunidades a la hora de participar y beneficiarse de las actividades del proyecto. De forma más específica, se ha planteado el desarrollo de los llamados “Coolkids”, unos talleres-ludoteca desarrollados en paralelo a las actividades del proyecto y cuyo fin es el de facilitar la asistencia de hogares monoparentales, fundamentalmente encabezados por mujeres. La asistencia en el hogar también es una forma de incluir la perspectiva de género, dado el elevado porcentaje de mujeres solas entre el colectivo de las personas mayores de 65 años.

La formación impartida al estudiantado incluirá la dimensión del género como un factor añadido de vulnerabilidad ante la pobreza energética, tal y como recogen los estudios que se han desarrollado con anterioridad por este grupo de investigación (véase el Proyecto FEMENMAD o el Estudio técnico sobre pobreza energética, ambos desarrollados para el Ayuntamiento de Madrid).

También se incorpora la perspectiva de género durante el desarrollo de las actividades para el propio estudiantado. Se prevé aplicar criterios de selección para garantizar una participación paritaria entre el estudiantado, así como con la propia coordinación. También se prevé, por ejemplo, que las actividades sean desarrolladas por el estudiantado formando parejas, con el fin de aumentar la seguridad autopercibida durante su participación.

Por último, durante la evaluación, se incorporará la perspectiva de género a la hora de analizar los resultados, evaluando si existe un sesgo de vulnerabilidad o de exposición significativo entre hombres y mujeres en cuanto al riesgo de sufrir pobreza energética durante los meses de verano.

El servicio consiste en el desarrollo de actividades (talleres, visitas, entrevistas e intervenciones comunitarias) con hogares en situación de vulnerabilidad energética. El objetivo del servicio es paliar la situación de pobreza energética de estos hogares durante los meses de verano. En el proyecto COOLTORISE se plantea llevar a cabo este servicio en los cuatro países a través de voluntarios.

En el caso de Madrid se busca involucrar, mayoritariamente, a estudiantes universitarios. En este sentido, la participación de estudiantes universitarios en COOLTORISE ya no como voluntarios, sino como estudiantes dentro de un proyecto de Aprendizaje-Servicio, permite dotar de un marco estructurado y predefinido para la adquisición de una serie de competencias que les permitirán fortalecer los conocimientos técnicos adquiridos durante la formación reglada de su titulación, así como adquirir otros nuevos asociados con la responsabilidad social y el desarrollo personal. Tal y como fijan las bases de Eelisa, los objetivos que persigue este proyecto de ApS abarcan el dominio cognitivo que tiene que ver con la comprensión de los retos contemplados en los ODS y los retos para alcanzarlos, socio-.emocionales que comprende el desarrollo de capacidades para colaborar, negociar y comunicar y de comportamiento, relacionado con las habilidades de actuación.

El presente proyecto persigue una incremento y ampliación de los conocimientos adquiridos en el currículo del Grado en Fundamentos de la Arquitectura a través de la profundización y comprensión del por qué y para qué de las enseñanzas técnicas impartidas en el grado mediante la implicación en un proyecto de acción social que permite al estudiantado comprender las implicaciones sociales del desempeño de una actividad profesional con una fuerte carga técnica.

En base a este gran objetivo, es posible establecer de manera clara cuáles son los objetivos de aprendizaje y las competencias que se espera adquiera el alumnado participante en este ApS.

El primer objetivo es la adquisición de conocimiento por parte de los alumnos sobre la demanda y el consumo de energía de los edificios y su relación con la envolvente e instalaciones de los mismos así como de su entorno urbano próximo (microclima urbano). Las competencias relacionadas con este objetivo son las siguientes.

- Capacidad para definir qué es la pobreza energética y cuál es su relación con la arquitectura (envolvente y sistemas de climatización)

- Capacidad para entender y analizar el uso eficaz de los recursos energéticos en una vivienda

- Capacidad para entender y analizar los diferentes ítems reflejados en una factura energética y cómo optimizarla.

- Capacidad para identificar y comprender los aspectos determinantes del microclima urbano

Otro de los grandes objetivos de este proyecto tiene que ver con el incremento o mejora de las competencias personales de alumnado al desenvolverse en un entorno de trabajo en el que es necesario el trabajo en equipo para la consecución del éxito del proyecto:

- Capacidad de comunicarse de manera eficaz para exponer frente a una audiencia de personas unos contenidos

- Capacidad de trabajo en equipo

- Capacidad de resolver conflictos

- Capacidad de ser asertivos en un contexto de atención social

Por último, el tercer gran objetivo es que el alumnado incorpore la visión social del trabajo o la profesión para la que se están preparando y las implicaciones que esta profesión puede tener para la sociedad.   

- Capacidad de tener un comportamiento prosocial y de cooperación

- Capacidad de desarrollar una actividad con un alto grado de responsabilidad como es la atención a población vulnerable

- Capacidad de gestionar situaciones emocionales.

La experiencia constará de 3 fases:

1. La primera fase consistirá en una breve formación de 12 horas con el fin de ampliar y consolidar los conocimientos antes de desarrollar las actividades con hogares. Se llevará a cabo en el mes de marzo. Esta formación incluirá una primera sección sobre el comportamiento energético de la edificación, donde se abordarán cuestiones asociadas con la eficiencia energética y la emergencia climática. Dado el enfoque en la pobreza energética de verano, los contenidos estarán ajustados a la perspectiva de los meses sobrecalentados. La segunda sección irá orientada hacia la intervención social, en particular en lo que se refiere al trato con hogares vulnerables, incluyendo protocolos, toma y protección de datos, etc. Se concederá especial relevancia a las intervenciones en hogares. La metodología para impartir esta formación será presencial y teórico-práctica, con casos de estudio simulados, en cuatro sesiones de 2,5 horas.
2. La segunda fase se centrará en el desarrollo de las actividades. Éstas se llevarán a cabo durante varios meses, desde abril a agosto. Se estima una dedicación máxima de 4 h/semana a lo largo de estos meses, con un máximo de 84 h de dedicación al desarrollo de estas actividades. Estas consistirán en la visita a hogares vulnerables, celebración de talleres de sensibilización, distribución e instalación de kits de mejora del confort interior, y realización de intervenciones en el espacio público. Se llevarán a cabo sobre el terreno, directamente en los barrios objetivos de la intervención.

En todo momento el estudiantado contará con la supervisión de varios coordinadores, quienes organizarán las actividades, les asistirán y les guiarán durante su desarrollo. Algunas de estas actividades generarán un informe que podrá incorporar información sobre el estado de la vivienda y las necesidades del hogar, y que será cumplimentado por el estudiantado que esté desarrollando la actividad. Se trata, por lo tanto, de un enfoque de aprendizaje basado en retos, y donde cada visita requerirá del estudiantado una reflexión crítica sobre los posibles problemas que enfrenta el hogar. Otras actividades se basan en el enfoque learning by doing, como la instalación de kits de mejora del confort interior o las intervenciones en el espacio público, y que producirán un resultado tangible para la comunidad.

3. La tercera y última fase se centra en la evaluación. Una vez desarrolladas las actividades y pasado el verano, se procederá a encuestar a los hogares con el fin de evaluar su nivel de satisfacción con las mejoras y actividades desarrolladas. El estudiantado se encargará de llevar a cabo estas encuestas, de nuevo bajo la organización y supervisión de la coordinación. Se estima una dedicación máxima de 4 h./semana entre septiembre y octubre, de 36 h. Una vez recopilados y analizados los datos, se planteará una sesión crítica con el estudiantado para mostrar los resultados de la evaluación de las actividades y debatir posibles mejoras. Esta se llevará a cabo en la primera quincena de noviembre.

Se prevé la celebración de una jornada anual del proyecto, a la cual se invitarán además de a las entidades y personas partícipes, a actores de interés (hogares, entidades públicas, entidades del tercer sector, estudiantes, personal de las Universidades). Esta se llevará a cabo en otoño, tras la evaluación de las actividades. En ella se presentarán los resultados de la experiencia, además de hacer entrega al estudiantado de un diploma acreditativo de su participación en el proyecto ApS y en el proyecto COOLTORISE.

Además de esta jornada, se prevé un encuentro específico entre el voluntariado de diferentes países. La estrategia de captación de voluntariado en otros países pasa por involucrar a estudiantes de instituto y sus familias en Bulgaria, estudiantes de universidad en Grecia, y voluntarios con perfil profesional en Italia. Se espera seleccionar una o dos experiencias concretas de cada país y que sean los propios estudiantes y voluntarios quienes las presenten. Aunque esta jornada se llevará a cabo de forma telemática, se espera poder congregar a cada uno de los colectivos en cada localización para desarrollar esta actividad.

Las intervenciones microclimáticas son un elemento novedoso valorado muy positivamente por la Comisión Europea. El enfoque en aumentar el confort interior de los hogares a través de una mejora de las condiciones en el espacio exterior supone un enfoque novedoso que ya se está ensayando a mayor escala en una Urban Innovative Action en la que participa UPM (proyecto EPIU-Getafe). Los resultados obtenidos de las intervenciones desarrolladas por este proyecto de ApS, bajo el marco del proyecto COOLTORISE, contribuirán a estudiar la viabilidad de estas intervenciones cuando son planificadas, dirigidas y mantenidas directamente por las comunidades o asociaciones vecinales.

Su potencial de transferencia interna en el ámbito de la investigación y la docencia se ve complementado por el potencial de transferencia externo. Un ejemplo de las oportunidades para continuar desarrollando este tipo de intervenciones más allá de los límites de la Universidad es el nuevo Plan Especial Interbloque lanzado desde el Área de Gobierno de Desarrollo Urbano del Ayuntamiento de Madrid. Con este plan se busca mejorar la accesibilidad y calidad ambiental de los espacios libres entre edificios situados en 45 barrios de la ciudad, y para los que se contempla una inversión aproximada de más de 30 millones de euros.

La difusión del proyecto de ApS se beneficiará de toda la infraestructura de difusión del proyecto COOLTORISE, a través del cual se promocionará la participación del estudiantado de la Universidad en el desarrollo de las actividades. En concreto:

Se publicitarán las actividades del proyecto en los barrios donde se desarrollen las actividades. Para ello, y además de la difusión a través de redes sociales, está previsto el desarrollo de campañas publicitarias en medios locales y el espacio público, así como campañas de buzoneo en los barrios de intervención.

También está previsto llevar a cabo una jornada anual en cada país, y a la cual se invitarán a los actores de interés (hogares, entidades públicas, entidades del tercer sector, estudiantes y personal de las Universidades involucradas) con el fin de dar difusión a los resultados del proyecto y hacer entrega de diplomas al estudiantado. Esto será apoyado mediante el desarrollo de comunicaciones públicas, notas de prensa y redes sociales.

Por último, a partir de los resultados obtenidos del proyecto se dará forma a, al menos, un artículo científico. Este será enviado a alguna de las revistas de alto impacto relacionadas con la pobreza energética. En él se hará especial mención a la metodología de ApS como forma de mejorar la sensibilidad ante la pobreza energética de verano no sólo entre los hogares y las instituciones públicas, sino también entre el estudiantado que, en un futuro próximo, formará parte del colectivo profesional encargado de diseñar, rehabilitar y mantener las viviendas de los colectivos vulnerables.