Ficha proyecto

Nombre y apellidos	Centro
FRANCESCA OLIVIERI	E.T.S. DE ARQUITECTURA
LORENZO OLIVIERI	E.T.S. DE ARQUITECTURA
CARLOS  DE LA FUENTE SANZ	Centro fuera de la UPM
CESAR BEDOYA FRUTOS	E.T.S. DE ARQUITECTURA

El último informe del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) ​[1]​ señala que la transición de los sistemas urbanos es esencial para lograr una drástica reducción de las emisiones y promover un desarrollo resiliente al clima, especialmente cuando se trata de una planificación integrada que incorpora infraestructuras físicas, naturales y sociales​ [2]​. 

Por este motivo, para mitigar el alarmante fenómeno del cambio climático, resulta necesario activar acciones integradas que, por un lado, ayuden a mitigar este desafío climático mediante acciones directas en los edificios y en el entorno urbano. Por otro lado, estas acciones directas deben ir acompañadas de actividades educativas que capaciten a los ciudadanos para realizar cambios en su estilo de vida que puedan contribuir a mitigar el cambio climático.  

Las universidades tienen un papel sustancial que desempeñar a la hora de situar marcos estratégicos en las ciudades o zonas rurales en las que se encuentran y de proponer soluciones para su transición sostenible e integradora. Las ONG, por su parte, tienen un papel importante que desempeñar, ya que pueden ser el enlace entre las universidades y la sociedad civil para traducir debates complejos en conversaciones no especializadas que puedan ser útiles para concienciar sobre el cambio climático.  

En este contexto, los entornos escolares han sido identificados como un núcleo urbano que puede desempeñar un papel clave en el proceso de transformación que debe lograrse.   

En efecto, las escuelas son, por definición, formadoras y educadoras de nuestras generaciones actuales y futuras. Además, puede decirse que representan un microsistema social que incluye a los principales actores presentes en los entornos urbanos. Asimismo, el ecosistema escolar involucra a diferentes actores necesarios para una transformación sostenible: instituciones, ONG, entidades públicas y privadas, vecinos, padres, profesores y niños, entre otros.  

Así, los espacios educativos pueden convertirse en entornos transformadores para los entornos urbanos y las comunidades en las que se ubican. En otras palabras, son nodos de transformación para la comunidad en su conjunto.  

Por todo lo anterior, resulta interesante poder realizar una actividad, dentro de la asignatura optativa "Taller de Arquitectura Bioclimática Hacia el Edificio de Energía Cero" de la ETSAM, en el marco de la práctica educativa Aprendizaje y Servicio (ApS) centrada en la formación y acción para la mitigación del cambio climático.  

Para ello, se propone una actividad para formar en primer lugar a los alumnos de la asignatura "Taller de Arquitectura Bioclimática Hacia el Edificio de Energía Cero" sobre el cambio climático y su relación causa-efecto a través del taller "Climate Fresk"​[3]​. El taller "Climate Fresk" es una actividad de aprendizaje desarrollada por Cédric Ringenbach y consiste en un juego con tarjetas ilustrativas que explican los principales conceptos del fenómeno del cambio climático, representando cada tarjeta un elemento, una causa o una consecuencia. Tras el taller "Climate Fresk", la actividad formativa irá seguida de otra llamada "Acción climática en mi vida cotidiana", que abordará cómo aplicar cambios sencillos en la vida diaria para mitigar el cambio climático. Esta formación será impartida por investigadores de la UPM expertos en diferentes temas relacionados con la mitigación del cambio climático en entornos urbanos. Posteriormente, se formará a los estudiantes con herramientas para facilitar un proceso de aprendizaje en grupo, de modo que puedan tener un apoyo metodológico en la dinamización de grupos. 

Por último, al final de esta formación, los estudiantes se convertirán en voluntarios de ApS que, bajo la supervisión de los formadores, podrán impartir el taller "Climate Fresk" a los miembros del ecosistema escolar (niños, profesores, padres, vecinos, etc.). Los estudiantes de la UPM se convertirán en actores de la acción climática al empoderar a la comunidad escolar, que también podrá insertar el taller "Climate Fresk" en su actividad escolar. La actividad del taller "Climate Fresk", impartida por los voluntarios, se complementará con un taller sobre "Acción climática en mi vida diaria" en el que se darán herramientas sencillas para cambiar los hábitos de las personas, lo que facilitará un mayor aprendizaje sobre cómo los participantes pueden actuar a favor de la acción climática. 

Referencias: 

​​1. IPCC — Intergovernmental Panel on Climate Change Available online: https://www.ipcc.ch/ (accessed on 6 November 2023). 

​2. Calvin, K.; Dasgupta, D.; Krinner, G.; Mukherji, A.; Thorne, P.W.; Trisos, C.; Romero, J.; Aldunce, P.; Barrett, K.; Blanco, G.; et al. IPCC, 2023: Climate Change 2023: Synthesis Report. Contribution of Working Groups I, II and III to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [Core Writing Team, H. Lee and J. Romero (Eds.)]. IPCC, Geneva, Switzerland.; Arias, P., Bustamante, M., Elgizouli, I., Flato, G., Howden, M., Méndez-Vallejo, C., Pereira, J.J., Pichs-Madruga, R., Rose, S.K., Saheb, Y., Sánchez Rodríguez, R., Ürge-Vorsatz, D., Xiao, C., Yassaa, N., Romero, J., Kim, J., Haites, E.F., Jung, Y., Stavins, R., Birt, A., Ha, M., Orendain, D.J.A., Ignon, L., Park, S., Park, Y., Reisinger, A., Cammaramo, D., Fischlin, A., Fuglestvedt, J.S., Hansen, G., Ludden, C., Masson-Delmotte, V., Matthews, J.B.R., Mintenbeck, K., Pirani, A., Poloczanska, E., Leprince-Ringuet, N., Péan, C., Eds.; 2023; 

​3. Climate Fresk – All the Cards Are in Your Hands! Available online: https://climatefresk.org/ (accessed on 6 November 2023). 

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El cambio climático es un fenómeno complejo que afecta a todo el planeta y cuyos efectos se observan cada vez con mayor frecuencia. 

Las acciones antropocéntricas han provocado y siguen provocando cambios en la naturaleza, que afectarán cada vez más a millones de personas en todo el mundo.  

Por ello, es importante poder contrarrestar sus efectos lo antes posible, y la sociedad tiene ahora un papel clave que desempeñar para ayudar a mitigarlos mediante acciones cotidianas. 

Por eso es importante que la sociedad comprenda la gravedad de la situación y tome medidas para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero.  

La concienciación sobre la causa y los efectos de este fenómeno es esencial para la comprensión y el tratamiento de este problema global. Si la sociedad trabaja unida para tomar medidas eficaces que cambien los hábitos y reduzcan las emisiones de gases de efecto invernadero, podremos conseguir proteger nuestro planeta y a las generaciones futuras. 

Sin embargo, a pesar de la urgente necesidad de empoderar a la sociedad, siguen faltando actividades efectivas de concienciación sobre el cambio climático tanto en los centros educativos (universidades, colegios) como en los centros cívicos. Por este motivo, surge la necesidad de crear una actividad que consiga impulsar un programa de educación climática que pueda instalarse de forma permanente en estos centros, formando a los usuarios implicados en la transición. 

De esta forma, a través de esta actividad ApS, se pretende plantar la semilla del cambio, basada en el empoderamiento recíproco de todos los usuarios que participarán en la actividad. 

El fin último de esta propuesta es que esta semilla de cambio germine en una acción climática real que pueda seguir extendiéndose, incluso una vez finalizada la actividad de ApS. 

Los principales beneficiarios de esta actividad serán los miembros del ecosistema escolar al que se prestará servicio: niños/as, profesores, padres y madres y vecinos/as. Otro grupo beneficiario serán los alumnos del "Taller de Arquitectura Bioclimática Hacia el Edificio de Energía Cero", que recibirán formación sobre las causas y efectos del cambio climático (a través del taller “Climate Fresk”), sobre las posibles soluciones para mitigarlo en su vida cotidiana y finalmente se les dotará de herramientas para ser facilitadores en un proceso de aprendizaje grupal. 

Esta propuesta pretende formar a mínimo 20 alumnos de la UPM para que realicen labores de voluntariado en 6 centros educativos de primaria y/o secundaria. El voluntariado en estos centros educativos será recibido por los alumnos y profesores de los centros, los padres pertenecientes a las diferentes AFA de los colegios y los vecinos del centro. 

Los colegios con los que estamos en proceso de firma de convenios son: 

-Colegío Ave María. 

-Colegío Asunción Rincón. 

-Colegio San Juan Evangelista. 

-Colegio FEC de Jesús. 

-Colegio El Greco. 

- Colegio Ángel Gómez de Andrés. 

Los objetivos de aprendizaje propuestos en esta actividad son de tres tipos: cognitivos, afectivos e interpersonales/sociales. De esta forma se pretende conseguir una enseñanza integral que consiga abarcar diferentes aspectos del proceso de aprendizaje. 

A continuación, se detallan los objetivos de esta actividad: 

Cognitivo: ser congruente con los conocimientos y habilidades mentales. 

• Comprender las causas y los efectos del cambio climático. 

• Comprender los posibles cambios de habito que se pueden implementar en la vida cotidiana. 

Afectivo: ser congruente con sentimientos y actitudes. 

• Compartir emociones con el resto del grupo. 

• Aprender a gestionar las proprias emociones frente al desafío planteado por el cambio climático. 

Interpersonal/Social: ser congruente con las interacciones con los demás y las habilidades sociales. 

• Aprender a autogestionarse en el desarrollo de una actividad grupal. 

• Aprender herramientas para actividades de facilitación grupal. 

Los principales objetivos que se quieren alcanzar con el servicio ApS propuesto son los siguientes: 

• Formar a los estudiantes de la UPM en materia de cambio climático para que se conviertan en actores del cambio. 

• Capacitar a las diferentes personas que forman parte del ecosistema escolar sobre el cambio climático y las posibles soluciones de mitigación en su vida cotidiana. 

• Fomentar la transición sostenible de los entornos urbanos y la mitigación del cambio climático desde las escuelas. 

• Presentar a los niños la cuestión del cambio climático y sembrar la semilla para fomentar hábitos de vida responsables desde la infancia. 

• Tomar conciencia de la complejidad y el aspecto sistémico del clima. 

• Dotar los centros escolares de una actividad con sólida base científica para la reflexión sobre el cambio climático. 

La evaluación de la actividad de aprendizaje propuesta será importante para poder estimar la calidad de la formación ofrecida a los estudiantes de la UPM y a los destinatarios del servicio ApS. Por lo tanto, se han establecido indicadores clave para evaluar y supervisar estos impactos al principio, durante o al final de la actividad, dependiendo del indicador específico. 

A continuación, se detallan los indicadores seleccionados para la actividad propuesta: 

1. Indicadores de impacto en el aprendizaje Alumnos UPM: 

-Impacto en el aprendizaje en términos de desarrollo personal y social: mediante diario de a bordo redactado por los mismos estudiante y reflexión grupal en clase con profesores y asociación. Evaluación durante toda la actividad. 

-Grado de satisfacción: Formulario completado por los mismos estudiantes. Evaluación a final de la actividad. 

-Capacidad de autogestión en las etapas del proyecto e incremento de nuevas capacidades y habilidades: Registro de observación desarrollado por los profesores y la entidad que participa. Evaluación durante toda la actividad. 

2. Indicadores de impacto en el aprendizaje Profesores UPM: 

-Autoevaluación sobre la ejecución de la actividad organizada y eventuales mejoras futuras para perfeccionamiento futuro: Formulario completado por los mismos profesores. A final de la actividad. 

3. Indicadores de impacto en el aprendizaje Receptores del servicio: 

-Índice de satisfacción de los alumnos: los alumnos, al finalizar la actividad de ApS, mediante un formulario de satisfacción valorarán la calidad de la actividad de aprendizaje presentada. 

Los indicadores de impacto del servicio servirán para evaluar la actividad de ApS propuesta con el fin de valorar los resultados obtenidos a través de esta actividad. 

Estos indicadores se evaluarán de diferentes formas, en función de los distintos participantes en la actividad. Todos ellos se detallan a continuación: 

1. Indicadores para Alumnos UPM: 

Número de estudiantes formados: Registro de participación actividad. Evaluación durante toda la actividad. 

Calidad aprendizaje: Indicadores de impacto de aprendizaje. Evaluación durante toda la actividad. 

2. Indicadores para Receptores del servicio ApS:  

-Número de personas beneficiadas: Registro de participación actividad. Evaluación durante toda la actividad. 

-Número de horas de servicio prestadas: Registro de participación actividad. Evaluación durante toda la actividad. 

-Impacto en la comunidad mediante reflexión final: Reflexión grupal o mediante video resumen de testimonio de la experiencia. Evaluación durante y a final de la actividad. 

3. Indicadores para Centros y Entidad: 

-Grado de satisfacción: Formulario completado por los mismos centros y entidades. Evaluación a final de la actividad. 

-Impacto en el trabajo de cooperación entre entidades: Formulario completado por los centros, entidades y profesores universidad. Evaluación a final de la actividad. 

-Compromiso de futuras colaboraciones entre entidades: Compromiso escrito firmado por las distintas entidades. Evaluación durante y/o a final de la actividad.